余尚文

结合先进性教育活动，在此将我对外语教学的现状分析及建议采取的对策汇报如下。

一、现状分析

（一）教学硬件

外国语学院现有教学楼建筑面积1700多平方米，语音实验室10个，900余座，微机室2间，分别供学生及教师使用，图书资料13000余册，目前拟在新校区建设新的数字式语音室3个（电脑270台），以及音像编辑室、卫星接收天线、演播室等；新建外语楼一座（17000余平方米）。外国语学院成立5年来，教学硬件有了相当的发展，但与兄弟院校外语专业以及本校其他学院相比还有较大差距。

（二）教师队伍

目前，外国语学院共有教职工125人，专任教师107人，其中教授2人，副教授24人，讲师41人，硕士29人，博士2人，在读博士5人，在读硕士21人。目前有6名外教在院为英语语言文学、日语语言文学、俄语语言文学专业上课。

近几年，外国语学院下大力气致力于队伍建设。但由于职称学历水平普遍偏低，难以在短期内改变现状。目前，教学科研已经形成一支以中青年教师为主体，年龄、学历、技术职务结构不够合理，但有发展潜力的队伍。学院积极鼓励青年教师攻读硕士、博士学位，出台种种措施鼓励科研。同时，积极开展国际国内高校间的教育、文化交流与合作，选派优秀教师出国留学、国内访问，深造，同时也邀请外国专家、国内知名学者来我院讲学、交流。

（三）教学方法和教学水平

1、通过听课、座谈等调查，我们发现大部分课程的课堂教学有合理的教学组织形式，课程教学符合大纲要求，概念、原理讲授准确，重点突出。有的教师的教学方法灵活，手段恰当。有的积极推行教学方法的改革，采用讨论式、研究式、案例式等多种教学方式，教学生动多样，富有启发性（例如张德让老师倡导的“学、思、得”方法、谢娅莉老师实行的交际英语教学法中的“平衡教学法”等）。

2、为确保教学质量，学院对备课、讲课、作业、考试、试卷批改等各教学环节都有明确的规定和质量标准，大部分课程执行较好。

3、学院教学整体水平较高，例如，在英语专业四级、八级考试以及英语、俄语、日语专业的研究生入学考试上，均有突出的成绩。

（四）教学改革

1、为加强专业内各门课程之间的横向与纵向联系，提高各专业的整体教学水平，学院将各门课程设立了大学英语课程组及英语系的12个课程组，制定了课程组建设方案及管理条例，由教学经验丰富的教师担任课程组长。此项课程组建设在我校尚属首创。

2、学院近几年出了一批具有改革创新精神的教研教改成果，发表了一定数量的教改总结和教学研究论文。

3、学院积极实施导师制，聘请院内和校外兼职教授担任青年教师的导师，以贯彻学校立足特色、凝练学术方向、集体攻关的教学、科研指导思想，发挥高职称教师的传、帮、带作用，帮助青年教师，做好教学、科研工作。

4、2004年学院启动2门校级精品课程（英美文学与大学英语）建设这2门课，特别是大学英语课程，在规范化建设的基础上，在教学改革、考试改革、培养学生自主创新能力等方面均取得一定成果。大学英语教学改革的扩展项目（一期已结题，二期正在申报）

（五）教学管理

学院正在完善一整套严格的教学管理制度，如新教师试讲、开课审批、集体备课、公开课、相互听课、教学检查、教研活动等；对师资培训、学术交流等方面有计划、有措施，注重对各门课程的质量检查和监控。

总之，外国语学院自成立以来，教学上取得了一定成果，积累了若干经验，教师经验丰富，学生素质较高，课程设置比较系统，注重学生人文素质和师范技能的培养，取得了一定的成绩。

二、存在的问题

1、教师学历结构不理想、职称偏低的现状，短期内难以解决，学科队伍建设有待进一步加强，特别是国内有影响的高水平学科带头人数量不足，在很大程度上制约了学科建设的发展。整体学术氛围不够浓厚，学术交流的频度和广度都还需要加强。

2、由于投入不足，供学科建设需要的基础设备和资料还不能满足重点学科建设的需要，尤其是反映学科前沿研究成果的图书资料严重缺乏。经费的不足影响了学术交流，掌握学科发展的信息滞后，覆盖面不宽，层次偏低。

3、加强英语语言文学学科的重点地位，同时要处理好重点建设和整体发展的关系，处理好近期目标与长期目标的关系。尤其是俄语、日语两个专业的建设，还要下大气力。

4、学生的基本功不够扎实。以英语专业为例，随着近年来复合型人才的培养理念成为高校人才培养主导思想，英语专业基础教育有被忽视的危险。部分学生的基本技能不够扎实，听、说、读、写、译的能力达不到教学要求。师范技能也没有很好地掌握，例如，英文书写不标准、毕业论文质量较低等。专业基本功不过硬导致了一些学生眼高手低，难以应付激烈的人才市场竞争。

5、课程设置有待改善，实行学分制改革后专业学时减少，尤其是基础阶段一些专业必修课课时减少，影响了学生专业基本功和师范技能的培养。如何处理好课堂教学课时减少与课后自主学习时间增加所带来的问题，还需要下大气力进行研究。

6、教师的业务进修亟待加强，有的教师自参加工作以来，一直没有机会进行业务进修，只有输出，没有输入，不能及时更新知识，直接影响到课堂教学质量。少数教师的质量意识薄弱，教学方法陈旧，专业技能欠缺，教学改革意识淡漠，学生意见很大。

三、建议采取的对策

      1、切实加强对教学工作的领导。学院的教学工作委员会要对课程建设工作与教学工作进行指导和监督，强化教学管理体制和教学质量监控系统，要把教学质量的提高落实到每个教研室、每位教师身上。

2、提高教学管理水平，完善教学管理制度，完善教学文件和各项规章制度。要强化“为教师服务、为学生服务、为教学服务”的三服务意识，不断提高教学管理人员的素质。

3、加强师资队伍建设，尤其要重视基础阶段教学的师资队伍建设。基础阶段是培养学生专业兴趣、养成良好学习习惯的关键时期，必须高度重视。基础阶段的教师要具备过硬的业务能力、良好的语言素养以及高尚的职业道德，才能言传身教，将刚刚开始专业学习的学生引导到正确的道路上来。

4、完善课程设置体系，适当调整专业基础阶段的必修课课时，高度重视基础阶段学习对打下扎实的专业基本功的重要性，从而在教学计划中真正体现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养模式。

5、正确处理好教学与应试的关系，在外语专业教学中引入文化教学，增加语言教学的深度和实用性，培养学生的思考能力和运用外语获取知识、进行实际交际的能力。

6、重视学生师范技能的训练和培养，将师范技能的训练贯穿于主要的专业必修课教学中。要设置合理的指标，对学生提出具体的要求，使我院的毕业生能体现扎实的师范基本功（如标准的黑板板书、流利的口语能力），使其成为我院办学的一个强项。

　　总之，外语教学正处于改革之中，面临的机遇、挑战和困难多多，我院全体教职员工对此要有清醒的意识，要有危机感，正确处理好各种关系，努力工作，为完成学院在“十一·五”远景规划中提出的将我院办成省内一流、在国内有一定影响力的外语学院而奋斗。