本网讯（文 任立侠 图 仇文俊）2017年11月3日—5日，由华东地区外文学会协作组、安徽省外文学会主办，安徽大学外语学院承办、上海外语教育出版社协办的第十四届华东地区外语论坛暨安徽省外文学会年会在安徽大学举行。来自华东地区六省一市的众多高校及出版社的300余位专家学者来到了会议现场。我院也派出了以张德让教授为首的10位各语种骨干教师参会。

11月4日早8点，会议正式开始。出席开幕式的主要领导有安徽大学俞本立副校长，华东地区外语论坛协作组组长、上海外文学会会长卢思源教授，教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员、中国外国文学学会副会长南京大学王守仁教授，上海外语教育出版社社长、总编辑庄智象教授、安大外语学院院长朱跃教授以及华东地区六省一市各外文学会的会长、秘书长等。

论坛的主题为“课程体系建设与教师发展”，大部分发言人围绕这一主题展开论述。福建省外国语文学会会长、厦门大学外文学院杨信彰教授的主题发言为《教材语言与学科知识的呈现》。他借助语料库分析观察词汇语法手段在不同学科的英语教材中的使用情况，从而说明由于不同学科涉及不同经验领域的知识，导致教材所使用的语言手段存在差异，因此在外语教学中应注意培养学生的语域意识，掌握词汇语法在不同学科教材中的使用模式，以提高学科英语的识读能力。上海外国语大学英语学院院长查明建教授在题为“英语专业的人文学科属性与人文课程的意义”的发言中指出，英语专业过去长期功利化、实用化倾向偏离了人文学科的要求，导致了英语专业的危机。目前，随着《英语专业本科教学质量国家标准》的制定，英语专业是人文学科的意识在增强，因此，英语专业要破除“英语工具论”，要从过去的以语言技能培训为中心，转向以人文教育为中心，要培养英语基本功扎实，知识视野宽广，具有深厚人文情怀和批判思维能力，有可持续发展潜力和终身学习能力的专业人才，如此才能达到英语专业人才所应具备的专业素质基本要求。安徽大学外语学院副院长詹全旺教授进行了“关于大类招生背景下外国语言文学类课程设置的思考”，他认为，我国的外语教育的发展经历了几个阶段，1919—1949年，北京大学、清华大学、西南联大的课程设置中就设置了通识教育课；后来，为适应社会形势的需要，1949—1966年，出现了以技能训练为主的阶段，到了1966—1977年，由于众所周知的原因，外语教育停滞了发展；1977—现在，是外语教育的回复发展阶段。目前，中国高等教育正处于一个大变革时代，高校招生模式正转向“大类招生”，南京大学与浙江大学已经实行了让按照外国语言文学类招生的模式。在这种趋势下，是外语专业的课程设置应从“专业基础课+专业核心课”转变为“通识教育课+专业教育课”，强调学生人文素养的培养。这是一个大变革，需要具备很多条件，目前，条件已经基本成熟。作为对这一话题的回应，江苏省外国文学学会副会长、南京师范大学外国语学院姚君伟教授也进行了“关于文学课程设置与教师发展的思考”的发言。他指出：随着实用主义和功利主义在教育界的蔓延，人文教育呈现出滑坡之势，作为人文教育的重要组成部分的文学课程或被缩减，或遭合并，甚至沦落到可有可无的境地。实际上文学作用重大，阅读优秀的文学作品不仅可获得丰富的历史、社会、生活知识，也可在潜移默化中增强观察和认识生活的能力，同时，还能提升个人品格，培养人文素养。对学生而言，是提升语言水平的最佳途径之一，对教师而论，是提高科研能力的有效门径，也能反哺文学教学。因此他呼吁在今后的英语教学中“再砍也不能砍文学课程”，要更多地丰富师生的文学知识，养成批判意识，增强文学教学能力和科研能力。

另有少量学者向大会汇报了自己目前所从事的其他科研课题及成果。江西省外文学会副会长、江西师范大学外国语学院院长李勇忠教授提交了自己的国家社科基金阶段性成果“语言类型学视角下英汉表量的认知对比研究”一文。该文从语言类型学出发，通过语料分析，将英汉表量系统的异同进行对比、分析，验证了英汉表量系统的认知构建机制：转喻—隐喻连续体的互动机制和具身认知机制。张德让院长专门为此文发表了精彩点评。除此外，浙江大学教授郝田虎谈到了清末变局中的弥尔顿，试图揭秘弥尔在现代教育制度形成过程中的作用；山东省外国文学学会会长、山东大学外国语学院申富英教授从文学动物批评的角度论述了《尤利西斯》中的动物形象等。

精彩的大会发言、睿智的嘉宾点评获得了现场阵阵掌声。大会在气氛热烈的论文颁奖仪式中顺利闭幕。此次大会为我们的学科发展带了新的讯息。吴世红副院长即表示，这次会议对我们今后的人才培养方案的制定极具启发性。

论坛结束后，安徽省外文学会年会也随即召开。会长朱跃进行了工作总结，曹军秘书长通报了年会征集及评奖情况，并进行了颁奖仪式。在满堂的喜悦中，本次大会圆满结束，大家相约明年，相约在我们安徽师范大学外国语学院。