本网讯（图 郭安 文/熊义信）为深入推进教育思想观念大讨论，改革教育观念、学习观念，办“好大学”、做“好学生”，6月3日上午，复旦大学知识产权研究中心常务副主任、教授、博士生导师、我院92届校友马忠法应邀为我院学子做题为“通识与专业，知识与能力——大学生成长中的两对关系”的专题讲座，院长张德让、院党委副书记汪贻洋、全体辅导员和2014、2015级学生代表近200人听取报告，讲座由院党委书记余国升主持。

讲座伊始，马忠法以知识经济时代社会对人才提出的要求为切入点，与在座同学探讨了“如何办好大学”、“如何做好学生”，告诫同学们在大学期间既要学好通识课程与专业课程，又要提升知识水平与能力，只有处理好这两对关系，才能成长成才，实现自我价值。在关于通识和专业课程的学习上，马忠法依据马斯洛的需求层次理论系统阐释了学习动机的重要性。他指出，尊重和自我实现的需要只有通过内部因素才能满足，要想成为“好学生”，必须增强学习动机，扩大学习范围，树立长远学习目标。马忠法强调，我国现行的高等教育过分重视专业教育，导致大学生缺乏主体性以及对大学精神的追求，而要成为一名“好学生”，除了在专业领域要有较高成就外，也需要养成健全的人格、健康的心智、纯正的趣味，要有责任感、有同情心、有鉴赏力，而这些都是通识教育的目的。大学生要“博”、“专”结合，一手抓专业学习、一手抓通识学习，既能够处理实际事务，也可以造福于民众，做到崇德、尚能、经世、济民。在谈到知识和能力的关系时，马忠法指出，掌握知识（含技能）是发展能力的基础，对基础知识理解得越深刻，掌握得越牢固，相应的技能越熟练，越有利于能力的发展；知识掌握和能力发展不一定同步，“高分低能”即是典型的佐证；知识与能力之间的转化需要具备一定的条件。因此，“好大学”要融传授知识、培养能力与提高素质为一体，在夯实学生知识功底的基础上，教育大学生处理好“学会”与“会学”的关系，引导大学生提高能力、丰富情感、形成积极健康的人生态度。讲座结束之后，马忠法还现场回答了部分同学的提问。

余国升在总结讲话中指出，整场讲座高屋建瓴，对“如何办好大学”、“如何做好学生”等问题引之导之，充满了方法论指导，让办学者、教育者、受教育者充分认识到通识与专业、知识与能力这两对关系的重要性，为学院“教育思想观念大讨论”提供了新的视点和方向。接下来，学院将深入推进“大讨论”系列活动，以学院“十三五”规划设计、2016版人才培养方案修订为契机，进一步解放思想、凝聚共识，理清办学思路，明确办学目标，不断提高人才培养质量。