面对新的历史发展机遇，外国语学院开展了一系列的学术与文化交流活动，以更加积极开放的姿态参与国内外各院校之间的研究合作与交流。2008年12月3日下午，外国语学院多功能报告厅灯火辉煌，座无虚席。美国Knox College的代表Diana L. Beck与Stephen T. Schroth博士应邀分别作了题为“Teaching and Learning Strategies”、“An Overview of the Parallel Curriculum Model”的专题讲座，讲座由副院长蔡玉辉教授主持。

Diana博士向大家扼要介绍了Knox College的教学与研究状况，通过问答的交互方式营造出一个生动的学术交流氛围。首先，她围绕“Assessing, Prior, Interest, Knowledge”等语言习得要素，通过引用Howard Gardner的观点“Don’t ask, ‘How smart are our children?’ Ask, ‘How are our children Smart?’”，形象地诠释了学生的“Eight Areas of Intelligence”。她认为，教师应该鼓励学生充分发挥自己的潜能，参加各种学习与研究活动。同时，教师应为学生参与课堂活动与教学评估提供一个平台。其次，Diana博士借用“The Three Component Memory System”心理学概念，围绕“瞬时记忆、短时记忆及长时记忆”三种记忆模式，提出了“MOVER”、“TOMSPIE”两种新的教学模型。在论证中，她强调教师应该为学生创设有意义的学习情景，通过问卷调查的方式了解学生的个体特征，积极提取已储存的知识，以调动学习者参与活动的兴趣。之后，结合直观的语言输入，组织学生习得、深化、拓展具体知识，拓宽知识视野，成为高效能的学习者。Diana博士重申，教与学是不可分割的统一体。在教学实践中，她与学生共同发展了“MOVER”的应用价值。从“Taking Notes”到“Elaborating”，“TOMSPIE”进一步论证了学习者激发已有知识、分辨知识、监控理解、总结知识的过程性学习策略。通过典型案例，她有效地评估了交流对象的已知知识及兴趣，结合前人研究的成果，准确界定了记忆的规律，提出了具有较高实践价值的教学新模型。“交互式”的教学策略合理地调动了学习者的参与性，“启发式”提供了一个自由思考的空间，“提问式”的任务型策略有效地帮助学习者调配知识储备，延长长时记忆，为新的知识模块预设图式基础。聆听讲座的部分师生就自己感兴趣的话题提出了一些理论水平较高的问题。

Stephen博士随后作了“An Overview of the Parallel Curriculum Model”的专题讲座。报告主要分为两个部分，首先，他提出并解释“What is Curriculum?”、 “Why provide Ascending Levels of Intellectual Demand?”等6个问题。其次，详细论证了“Core Curriculum Parallel”、“Curriculum of Connections Parallel”、“Curriculum of Practice Parallel”、“Curriculum of Identity Parallel”等理论内核，深入剖析了该课程模型的应用价值。他表示，该模型提供了适时调整的课程平台，根据学生个体差异，重设教学内容、教学评价方式、教学策略、教学活动、教学资源等10个要素，最大限度地发挥学生的主动性与创造性，参与教学过程，改进教学设置，优化教与学的质量。在实践环节中，教师担当着计划的制定者及指导者，学生则成为问题的发现者、教学设置的参与者、学习的研究者。Stephen博士报告条理清晰，结构严谨，思路开阔，具有一定的前瞻性。

此次学术活动的开展有利于开拓外院师生的学术视野，领略国际学术研究的新思维，提升对相关学术问题的洞察力，巩固并发展外国语学院提出的“走出去，请进来”科研强院的新思路。（外国语学院  王家根）