本网讯 （文/图 周春林）日前，教育部正式印发《高等学校课程思政建设指导纲要》。为推进专业课与思政课相统一的协同效应，构建全员全程全方位育人大格局，我校教务处举行“教育2035”课程思政系列报告。

       6月10日下午3点，外国语学院副教授谢娅娳老师带来了“教育2035”系列报告之第16讲——“《高级英语》课程思政探索与实践”报告。本次课程思政线上分享报告由教务处副处长李汪根主持，外国语学院副院长许炳坤总结。近百名师生通过腾讯会议在线收看了讲座。讲座之后，我院专外各教研室围绕讲座内容和课程思政进行了热烈的讨论。

   本次报告围绕着思政元素如何合理有效地嵌入《高级英语》课程这一问题展开。谢老师首先介绍了我国课程思政的指导思想和内涵，高校教育要牢牢把握思政课在社会主义核心价值观中的核心地位，充分发挥其他所有课程的育人价值，形成思政课、综合素养课程和专业教育课三位一体的课程教育体系，正如习近平总书记说过：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人。”谢老师还比较了“课程思政”和“思政课程”这两个概念，介绍了国外高校德育教育的现状，例如美国将“公民意识”培养融入课堂、新加坡要求课程设置与教学必须围绕“我是新加坡人”展开。

   谢老师着重介绍了如何在《高级英语》课程中融入思政教育的探索和实践，并用生动详实的案例加以说明，以达成课程目标：培养出具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的思想道德品质；具有家国情怀和国际视野，社会责任感，人文素养；具有研究能力、创新能力、信息技术应用能力、自主学习能力和实践能力的英语专业高素质人才。正如我院多个教研室在讲座后的线上讨论中总结道：谢老师团队整理和编写的高英教材从选材的时效性、经典性以及题材的多样性上保证了课程思政的可能性。在教学设计上，针对不同的主题，从课程内容的导入到课堂讨论的话题，再到课后作业的安排，融合多种教学方法，但在思想目标上都是非常统一的。谢老师所举的案例，非常明了的展现了课程思政的具体做法，有很强的实操性，而且结合眼下最热门的话题，引导学生用外语讲好中国故事，传播中华文化，将思政教育的核心价值观蕴于语言学习中，提升了语言教学的格局。

       最后，谢老师介绍了其团队的后期计划，包括修订课程教学大纲，融合思政教育与专业教育；撰写体现课程思政特点的12个单元新教案，制作新课件和相关微课，充实课程资源；编写12个单元的延伸阅读讲义。